Les différents types de consultation
Les enquêtes disponibles ont été choisies comme étant particulièrement utiles pour évaluer les environnements d'apprentissage en ligne qui utilisent une pédagogie constructiviste. Ils sont utiles pour identifier certaines tendances qui peuvent se produire parmi vos participants.
ATTLS - Attitudes to Thinking and Learning Survey⚓
État d'esprit envers la réflexion et l'étude⚓
L'enquête Attitudes face à la pensée et à l'apprentissage (ATTLS) comprend 20 énoncés regroupés en cinq échelles :
Pas du tout d'accord
Pas tout à fait d'accord
Neutre
Assez d'accord
Tout à fait d'accord
La théorie des "façons de savoir", issue du domaine de la recherche sur le genre (Belenky et al., 1986) nous fournit un outil d'enquête pour examiner la qualité du discours dans un environnement collaboratif.
L'enquête Attitudes face à la pensée et à l'apprentissage (ATTLS) est un instrument mis au point par Galotti et ses collaborateurs (1999) pour mesurer la mesure dans laquelle une personne est un "connaisseur connecté" (CK) ou un "connaisseur séparé" (SK).
Les personnes ayant un score CK plus élevé ont tendance à trouver l'apprentissage plus agréable et sont souvent plus coopératives, plus sympathiques et plus disposées à s'appuyer sur les idées des autres, tandis que celles ayant un score SK plus élevé ont tendance à adopter une attitude plus critique et argumentative à l'apprentissage.
Des études ont montré que ces deux styles d'apprentissage sont indépendants l'un de l'autre (Galotti et al., 1999 ; Galotti et al., 2001). De plus, elles ne sont que le reflet d'attitudes d'apprentissage, et non de capacités d'apprentissage ou de pouvoir intellectuel.
Incidents critiques⚓
Cette consultation est basée sur une consultation bien connue de Stephen Brookfield. En demandant aux étudiants de réfléchir aux moments critiques qu'ils retiennent du cours, vous apprendrez (tous) beaucoup de choses sur ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas.
Il n'y a que 5 questions avec des réponses en texte libre :
À quel moment en classe étiez-vous le plus concentré en tant qu'étudiant ?
À quel moment en classe étiez-vous le plus dissipé en tant qu'étudiant ?
Quelle action de la part de quelqu'un dans les forums avez-vous trouvé la plus affirmée ou la plus utile ?
Quelle action de la part de quelqu'un dans les forums vous a semblé la plus déroutante ou la plus confuse ?
Quel événement vous a le plus surpris ?
COLLES - Constructivist On-Line Learning Environment Survey⚓
Le COLLES comprend 24 énoncés économiques regroupés en six échelles, chacune d'elles nous aidant à répondre à une question clé sur la qualité de l'environnement d'apprentissage en ligne :
Pertinence Quelle est la pertinence de l'apprentissage en ligne pour les pratiques professionnelles des étudiants ?
Réflexion L'apprentissage en ligne stimule-t-il la réflexion critique des étudiants ?
Interactivité Dans quelle mesure les étudiants s'engagent-ils en ligne dans un dialogue éducatif riche ?
Soutien des tuteurs Dans quelle mesure les tuteurs permettent-ils aux étudiants de participer à l'apprentissage en ligne ?
Le soutien par les pairs Le soutien en ligne est-il sensible et encourageant de la part des autres étudiants ?
Interprétation Est-ce que les étudiants et les tuteurs ont une bonne compréhension des communications en ligne de l'autre partie ?
La vision dynamique de l'apprentissage repose sur une théorie du savoir : le constructivisme social, qui présente l'apprenant comme un conceptualisateur actif dans un environnement d'apprentissage socialement interactif. Le constructivisme social est une épistémologie, ou mode de connaissance, dans laquelle les apprenants collaborent de manière réfléchie pour co-construire de nouvelles compréhensions, surtout dans le contexte d'une enquête mutuelle fondée sur leur expérience personnelle.
L'élément central de cette collaboration est le développement des compétences communicatives des étudiants, c'est-à-dire la capacité de s'engager dans un discours ouvert et critique à la fois avec l'enseignant et les pairs. Ce discours se caractérise par une orientation empathique vers la construction d'une compréhension réciproque et une attitude critique envers l'examen des hypothèses subjacentes.
Le COLLES a été conçu pour vous permettre de contrôler dans quelle cas vous êtes en mesure d'exploiter la capacité interactive du World Wide Web pour engager les étudiants dans des pratiques d'apprentissage dynamiques.