Les objectifs pédagogiques

Dans un syllabus, il s’agit de préciser les objectifs généraux d’apprentissage, afin de donner un sens aux activités et aux évaluations, de montrer comment l’enseignement contribue à la montée en compétences des étudiants, et à leur cursus en vue de l’obtention du diplôme.

ConceptObjectifs pédagogiques⚓

Les objectifs pédagogiques mentionnés dans les champs WebAurion se réfèrent aux objectifs d'apprentissage. Dans le syllabus, qui doit être synthétique et général, il n'est pas nécessaire de détailler les objectifs spécifiques de chaque séance ou activité. Au lieu de cela, il est préférable de résumer ces objectifs spécifiques en plusieurs objectifs d'apprentissage concrets.

Définir les objectifs

Formuler les objectifs

Définir les objectifs⚓

ConceptObjectifs d'apprentissage⚓

Les objectifs d'apprentissage décrivent ce que les étudiants seront capables de réaliser à la fin de l'enseignement, en réponse aux attentes de leur formation (progression dans le cursus, validation de crédits ou de diplôme, acquisition de connaissances et compétences en contexte professionnel, etc.).

ProcédureQue contient un objectif d'apprentissage ?⚓

  1. Qualifier les tâches

    Compléments

    • Identifiez et décrivez les tâches que les étudiants devront être en mesure d'effectuer pour que l'objectif soit atteint, sous la forme : verbe + objet (faire + quelque chose)

    • Explicitez pour chaque tâche les différentes étapes de sa réalisation.

    • Donnez pour chaque étape les connaissances nécessaires à sa réalisation.

  2. Qualifier les contenus de connaissance

    Compléments

    À partir des connaissances nécessaires, réalisez une liste hiérarchisée des contenus de l'enseignement. Ce classement peut prendre différentes formes en fonction de vos préférences pédagogiques et de vos intentions :

    • par ordre de prérequis (quel sujet travailler avant lequel ? Quel contenu faut-il avoir assimilé avant lequel ?)

    • par difficulté (découverte, apprentissage, approfondissement, etc.)

    • par nature :

      • faits (données, listes, événements, etc.)

      • procédures (instructions, suites d'actions, modes opératoires, etc.)

      • concepts (notions générales, idées, catégories, etc.)

      • principes (tout ce qui régit les relations entre des concepts : lois, règles, directives, modèles, etc.)

      • compétences interpersonnelles (aptitudes d'interactions avec les autres)

      • comportements (attitudes adaptées en fonction des situations)

ComplémentFocus sur...⚓

Objectifs d'apprentissage VS objectifs d'enseignement

Objectif d'enseignement : ce en quoi l'enseignement va consister

Objectif d'apprentissage : le niveau visé de maîtrise des tâches et contenus par les étudiants à l'issue de l'enseignement

Qu'est-ce qu'un bon objectif ?

Voici quelques critères pour un objectif bien construit :

Tout objectif devrait :

  • être observable à travers les résultats d'apprentissage des étudiants
  • être évalué
  • cible […] un niveau d'apprentissage
  • couvrir un ensemble de contenus précisément identifié
  • décrire une capacité à réaliser un type d'activité ou de tâche mobilisant les contenus enseignés

Formuler les objectifs⚓

Après avoir identifié et qualifié les tâches et contenus de l’enseignement, il est possible de rédiger les objectifs d’apprentissage de façon précise.

Procédure

  1. Formuler un objectif d'apprentissage

    Compléments

    On l'exprime de la manière suivante :

    Être en mesure de

    Degré de performance

    Contenu

    Situation

    connaître / comprendre / appliquer / analyser / évaluer / créer

    faits / concepts / procédures / métaconnaissances / savoir-faire / savoir-être

    but / contexte cadre / moyens

  2. Une recette simple pour formuler l'objectif

    Compléments

    1. La cible

      "Les étudiants seront en mesure de

    2. Le verbe d'action (à l'aide de la taxonomie de Bloom)

      "Les étudiants seront en mesure de décomposer...

    3. La connaissance

      "Les étudiants seront en mesure de décomposer le processus de vérification des procédés...

    4. Contexte

      "Les étudiants seront en mesure de décomposer le processus de vérification des procédés... à l'aide de la checklist, par binôme et en moins de deux heures."

ComplémentFocus sur la taxonomie de Bloom⚓

La taxonomie de Bloom est un cadre pédagogique qui classifie les objectifs éducatifs en six niveaux hiérarchiques, allant des compétences cognitives de base aux compétences plus complexes. Ces paliers, présentés sous la forme d'une pyramide, vont de la simple mémorisation à des compétences plus élevées telles que l'analyse, la synthèse et l'évaluation. La taxonomie de Bloom fournit un guide pour le développement des objectifs d'apprentissage et des activités d'enseignement, offrant ainsi une structure pour la planification et l'évaluation des programmes éducatifs.

A ces paliers sont associés à des niveaux d'apprentissage :

Niveau d'apprentissage

Objectif

Découverte

Mémoriser et retenir des connaissances relatives à un contenu

Construire de la signification à partir des connaissances reçues

  • Connaître

  • Comprendre

Approfondissement

Mettre en relation les connaissances pour les utiliser dans une situation donnée

Faire preuve de pensée réflexive pour déterminer les liens entre les contenus

  • Appliquer

  • Analyser

Expertise

Adopter un regard critique sur les contenus et développer une vision globale

Dégager du sens et produire du contenu à partir des connaissances reçues

  • Évaluer

  • Créer

ExempleExemple⚓

Pour notre exemple de l’oscilloscope :« À l’issue de l’enseignement, l’étudiant sera capable de réaliser efficacement une mesure d’onde à l’aide d’un oscilloscope et en tirer les conclusions appropriées ».