Rédiger un syllabus dans le référentiel scolarité Aurion

Chaque modalité choisie doit être soigneusement alignée sur les objectifs pédagogiques et les stratégies d'enseignement. Cette étape déterminera non seulement la réussite des apprenant·e·s mais aussi la qualité de l'expérience d'apprentissage. Explorez les conseils ci-dessous pour guider vos choix et créer des évaluations pertinentes et significatives.

L'évaluation joue un rôle essentiel dans le processus d'apprentissage en mesurant les connaissances, les compétences, et la compréhension des étudiants. Elle offre une occasion cruciale de fournir des retours constructifs, stimulant ainsi la progression des étudiant·e·s. Un feedback bien articulé agit également comme un puissant motivateur en permettant aux étudiant·e·s d'évaluer leur progression par rapport aux objectifs fixés. Les difficultés identifiées par l'évaluation devraient servir de guides de remédiation : l'enseignant·e peut proposer des suggestions d'amélioration, ou les étudiant·e·s, en toute autonomie, peuvent revisiter les parties du cours qui leur ont semblé difficiles ou ajuster leurs méthodes d'apprentissage.

Généralement, on identifie quatre types d'évaluation en fonction des intentions de l'évaluateur :

1. L'évaluation diagnostique : elle permet de positionner le niveau de maîtrise des tâches et des contenus par rapport aux objectifs d'enseignement et d'apprentissage. Son rôle est de déterminer si des techniques d'enseignement spécifiques doivent être proposées à l'étudiant pour favoriser son apprentissage.

2. L'évaluation formative : elle vise à mesurer le niveau d'apprentissage en cours d'enseignement et à produire davantage d'apprentissage en fournissant des retours (feedback) associés aux exercices d'évaluation. Son objectif principal est d'améliorer la performance.

3. L'évaluation sommative : elle vise à mesurer et à qualifier le niveau d'apprentissage à la fin d'un cycle d'activités d'apprentissage, en vue de l'attribution d'une note.

4. L'évaluation certificative : elle a pour unique objectif de valider l'apprentissage et intervient généralement à la fin du programme d'enseignement pour autoriser le passage à la suite ou l'obtention du diplôme. Elle découle souvent des deux types d'évaluation précédents.

La conception d'une évaluation implique trois étapes essentielles :

1. Tout d'abord, il faut identifier les apprentissages à évaluer et proposer une évaluation cohérente avec les objectifs pédagogiques.

2. Une fois le contenu de l'évaluation établi, le choix du format devient crucial, car les dispositifs d'évaluation varient (QCM, présentation orale, rédaction écrite, questions ouvertes, etc.).

3. Enfin, l'étape de l'interprétation intervient une fois l'évaluation administrée, où l'objectif est de garantir que les objectifs ont été atteints de manière aussi objective que possible. Certaines formes d'évaluation, telles que les exposés oraux ou les réponses écrites développées, peuvent présenter un inconvénient lié à la subjectivité lors de la correction/notation. Les grilles critériées (ou rubriques) émergent comme une solution pour objectiver et faciliter l'évaluation.

Le tableau ci-dessous peut vous servir de guide pour choisir ou vérifier vos choix de méthodes et techniques d'évaluation par rapport à vos objectifs. Il peut vous permettre aussi d'identifier et de nommer vos méthodes et techniques d'évaluation dans la perspective informative du syllabus.