Moyens et méthodes pédagogiques

Ce champ est l’occasion de développer sur votre démarche d’enseignement évoquée dans le résumé du cours. Le but de ce champ est d’informer sur la manière dont l’enseignement propose de créer les conditions de l’apprentissage.

ConceptMoyens et méthodes pédagogiques⚓

Les moyens et méthodes pédagogiques précisent pour chaque thème du programme d’enseignement les types d’activités d’apprentissage privilégiés. Vous pouvez les présenter de plusieurs manières : par les types d’activités, par le programme didactique, etc.

Procédure

  1. Comment structurer l'information par types d'activités ?

    Compléments

    Vous pouvez par exemple prendre l’angle des types d’activité d’apprentissage, et de décliner le programme didactique au sein de ces types d’activités.

    Listez les modalités de travail qui composent votre enseignement.

    Prévoyez-vous :

    • Des séances expositives en présentiel (cours magistral) ?
    • Des séance de cours expositives en distanciel (exposé en visio, fascicules de cours, vidéos de cours, documents, etc.) ?
    • Des séances de travaux dirigés (classe inversée, prestations orales, travaux de groupe, etc.) ?
    • Des séances de travaux pratiques ?Des séances de travaux de projet, jeux sérieux, simulations, etc. ?
    • Des travaux individuels, personnels, en autonomie, non-encadrés, conduisant à un rendu ou à une prestation ?
    • Du travail personnel attendu (lectures, recherches, etc.) ?

    Quel volume ?

    Indiquez la proportion de chacune de ces modalités (par exemple en volume horaire).

    Quel est le programme didactique ?

    Indiquez pour chacune des modalités identifiées ci-dessus les thèmes du programme d'enseignement qu'elle permettra de traiter (voir le Focus sur "le programme didactique").

    Quels moyens pédagogiques ?

    Indiquez les types d'activités d'apprentissage qu'elles mettront en œuvre (voir le Focus sur "les moyens pédagogiques").

  2. Comment structurer l'information par programme didactique ?

    Compléments

    Il est possible de prendre l'angle du programme didactique, et de décliner à l'intérieur de ce programme les types d'activités.

    Donnez la liste ordonnée des thèmes traités dans l'enseignement.

    (voir le « Focus » sur le programme didactique).

    Pour chacun de ces thèmes, prévoyez-vous :

    • Des séances expositives en présentiel (cours magistral) ?
    • Des séance de cours expositives en distanciel (exposé en visio, fascicules de cours, vidéos de cours, documents, etc.) ?
    • Des séances de travaux dirigés (classe inversée, prestations orales, travaux de groupe, etc.) ?
    • Des séances de travaux pratiques ?
    • Des séances de travaux de projet, jeux sérieux, simulations, etc. ?
    • Des travaux individuels, personnels, en autonomie, non-encadrés, conduisant à un rendu ou à une prestation ?
    • Du travail personnel attendu (lectures, recherches, etc.) ?

    Quel volume ?

    Indiquez la proportion de chacune de ces modalités (par exemple en volume horaire).

    Quelles activités ?

    Indiquez les types d'activités d'apprentissage qu'elles mettront en œuvre (voir le Focus sur "les moyens pédagogiques").

ComplémentFocus sur les moyens pédagogiques⚓

Voici une liste non-exhaustive d'activités d'apprentissage, réalisables seul ou en équipe :

  • Atelier (tâche à réaliser en individuel ou en groupe)
  • Discussion, débat, échanges
  • Étude de cas (situation problématique à analyser et à résoudre)
  • Terrain (expérience en contexte réel, stage, etc.)
  • Exposé (prestation orale)
  • Jeux sérieux (ludification, dégamification, gamification, etc.)
  • Laboratoire (expérimentations en milieu contrôlé)
  • Lectures (recherches documentaires et lectures effectuées par les étudiants)
  • Projet (réalisation d'une tâche complexe, nécessitant prise d'initiative et organisation méthodique, conduisant à une production ou à un accomplissement)
  • Simulation, cas pratique (reproduction réaliste d'une situation authentique limitant les risques inhérents au réel)
  • Travail réflexif (auto-analyse critique réalisée par les étudiants, dans un but de positionnement, d'orientation, de diagnostic, de retour d'expérience, etc., donnant lieu à une production telle qu'un portfolio).

ComplémentFocus sur le programme didactique⚓

Le programme didactique est l'ordre temporel dans lequel les thèmes doivent être abordés pour garantir une progression pertinente de l'apprentissage. Il s'agit donc de la liste hiérarchisée des contenus thématiques, scientifiques, disciplinaires, mobilisés au sein de chaque activité d'apprentissage.

On peut hiérarchiser cette liste de différentes manières, en fonction des intentions pédagogiques et des nécessités propres à la discipline enseignée :

  • Chronologie (du thème le plus ancien au plus récent, ou inversement)
  • Difficulté (au sein d'un même thème ou entre différents thèmes)
  • Induction (du thème le plus particulier au thème le plus général)
  • Déduction (du thème le plus général au plus particulier)
  • Procédure ou causalité (les thèmes suivent une progression logique)
  • etc.