Exemples de paramétrage

ProcédureDéfinissez d'autres paramètres, en fonction du type de test que vous voulez créer :⚓

  1. Vous voulez créer un test pour une évaluation diagnostique

    Voir l'explication

    L'évaluation diagnostique permet d'évaluer les acquis en début de séquence ou de séance, et d'agir sur la progression et le contenu de la formation. Vous aurez ainsi une représentation de ce que les étudiant·e·s savent déjà et quelles erreurs sont à corriger. Ce type d'évaluation fournit des repères pour l'organisation de la séquence ou de la séance.

    RemarqueDépliez la section Note :⚓

    • imposez une seule tentative dans le champ Nombre de tentatives autorisées

    RemarqueDépliez la section Comportement des questions :⚓

    • choisissez Mode adaptatif dans le champ Comment se comportent les questions.

    RemarqueDépliez la section Options de relecture et modifiez les paramètres suivants :⚓

    • dans la colonne Pendant la tentative :

      • cochez Si correcte,
      • cochez Feedback spécifique.

  2. Vous voulez créer un test pour une évaluation formative

    Voir l'explication

    L'évaluation formative permet d'évaluer les acquis en construction, tout en apportant des connaissances. Pendant une séquence ou une séance définie, ou à tout moment, les étudiant·e·s peuvent exercer leurs compétences et connaissances, et auto-évaluer leurs acquis, en réalisant des tests d'évaluation formative.

    RemarqueDépliez la section Temps :⚓

    Si vous souhaitez limiter temporellement l'accès à cette activité d'évaluation formative :

    • cochez la case Activer au niveau du champ Ouvrir ce test et définissez la date de début ;

    • cochez la case Activer au niveau du champ Fermer le test et définissez une date de fin ;

    • cochez la case Activer au niveau du champ Temps disponible si vous souhaitez définir une durée pour réaliser le test.

    RemarqueDépliez la section Note :⚓

    Un test d'évaluation formative, la plupart du temps, doit permettre aux étudiant·e·s de s'exercer, de s'entrainer, et de renforcer par là leurs apprentissages. Ce type d'activité est d'autant plus efficace qu'elle est itérative. Il est donc intéressant de permettre plusieurs tentatives, ou un nombre illimité de tentatives.

    • Dans le champ Nombre de tentatives autorisées choisissez "Illimité"

    RemarqueDépliez la section Option de relecture :⚓

    Une évaluation formative est faite pour que les étudiant·e·s identifient leurs axes d'amélioration et apprennent de leurs erreurs durant l'exercice.

    • Cochez toutes les colonnes dans toutes les cases, de sorte que les étudiants prennent connaissance de leur progression au fur et à mesure de l'activité

    • Dans le cas d'un entraînement ou d'une simulation d'épreuve, décochez toutes les cases de la colonne "Pendant la tentative".

  3. Vous voulez créer un test pour une évaluation sommative

    Voir l'explication

    L'évaluation sommative permet de dresser le bilan des connaissances et des compétences en fin de formation, et de le sanctionner éventuellement par une note contribuant à la validation des apprentissages. Lors d'un test d'évaluation sommative, il est fréquent de paramétrer le test pour éviter la triche et empêcher les étudiant·e·s d'accéder à des informations (feedback, score, etc.) qui risqueraient de biaiser le déroulement de l'évaluation.

    Dans cet exemple, le test est configuré pour une durée spécifique, et pour que les étudiant·e·s n'aient accès qu'à leur note finale, et ce uniquement après la fin de la séance d'évaluation.

    RemarqueDépliez la section Temps :⚓

    • Cochez la case Activer au niveau du champ Fermer le test et définissez une date de fin ;

    • Cochez la case Activer au niveau du champ Temps disponible et définissez une durée pour réaliser le test ;

    RemarqueDépliez la section Mise en page et cliquez sur le lien Afficher plus... :⚓

    • Choisissez Séquentielle dans le champ Méthode de navigation

    Cette option oblige l'étudiant à répondre aux questions dans un ordre précis, sans avoir la possibilité de revenir en arrière.

    Attention

    Les étudiant·e·s peuvent être tentés de parcourir l'ensemble du test avant de commencer à répondre aux questions. Si la navigation séquentielle est activée, ils ou elles risquent de ce fait de se retrouver coincé·e·s à la fin du test sans avoir pu répondre aux questions, et sans pouvoir revenir en arrière.

    Pour éviter cela, indiquez clairement et explicitement dans la description du test, et dans vos diverses consignes, que la navigation dans le test n'est pas libre, et qu'ils doivent répondre à chaque question avant de passer à la suivante.

    RemarqueDépliez la section Comportement des questions⚓

    • Choisissez Feedback a posteriori dans le champ Comment se comporte les questions

    RemarqueDépliez la section Options de relecture :⚓

    Décochez toutes les cases, sauf la case "Points", dans la colonne "Après la fermeture du test".

    Si vous avez prévu un "Feedback global", c'est-à-dire un message à afficher à la fin de toutes les questions, vous pouvez aussi cocher la case "Feedback" global dans la colonne "immédiatement après la tentative".